11月25日，在藍(lán)田縣輞川鎮(zhèn)中心學(xué)校，陜西省兒童心理學(xué)會(huì)的志愿者為學(xué)生上課。

當(dāng)前，一些困境兒童由于受成長(zhǎng)環(huán)境等多重因素影響,面臨心理健康問(wèn)題。其中，一些留守兒童、流動(dòng)兒童，由于缺乏陪伴或難以適應(yīng)流入地生活，更容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。陜西省相關(guān)部門認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)困境兒童心理健康關(guān)愛服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，通過(guò)部門協(xié)同、動(dòng)員社會(huì)參與等方式，綜合運(yùn)用心理健康教育、心理健康監(jiān)測(cè)、及早有效關(guān)愛、暢通診療通道、加強(qiáng)跟進(jìn)服務(wù)等措施，協(xié)調(diào)教師、心理咨詢師、兒童社會(huì)工作者等多方力量，形成合力，全面提升關(guān)愛困境兒童的服務(wù)質(zhì)量和效果。

“醫(yī)+校+家”合作

搭建情感交流的橋梁

11月26日，在西安市精神衛(wèi)生中心“請(qǐng)讓我和你一起陪孩子成長(zhǎng)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班上，該中心兒少心理科副主任張海艷講述了商洛女孩柳斯怡（化名）的案例。14歲的柳斯怡自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，只有每年過(guò)年的時(shí)候才能與在外打工的父母見面。每次父母給她打電話，總是詢問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)后便開始說(shuō)教。這使得柳斯怡不愿意與父母溝通，通過(guò)上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活，并逐漸脫離學(xué)校。2023年10月，柳斯怡被診斷出患有抑郁癥。在隨后一年多的治療中，醫(yī)生不僅給柳斯怡提供了專業(yè)的治療，還指導(dǎo)其父母如何跟孩子溝通，幫助孩子逐步走出自我封閉的狀態(tài)。

“對(duì)困境兒童來(lái)說(shuō)，父母精神上的慰藉往往比物質(zhì)上的給予更為重要?！睆埡ＦG說(shuō)，一些長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛的困境兒童，缺乏安全感，會(huì)產(chǎn)生自卑、膽怯、敏感等心理問(wèn)題以及焦慮、恐懼等情緒問(wèn)題，在行為上會(huì)表現(xiàn)為對(duì)手機(jī)等電子設(shè)備的過(guò)度依賴。這些孩子更加渴望得到家人的關(guān)心和關(guān)注。

為了幫助更多困境兒童擺脫心理困境，今年，西安市精神衛(wèi)生中心的醫(yī)務(wù)工作者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，每周開展一次“醫(yī)+校+家”合作培訓(xùn)活動(dòng)，提高父母在情感交流和心理健康教育方面的能力?！?023年5月至今，中心持續(xù)開展‘讓每朵花朵都朝陽(yáng)綻放’的關(guān)愛困境兒童公益活動(dòng)，每月都會(huì)派心理健康志愿者前往藍(lán)田縣各鄉(xiāng)村學(xué)校開展心理健康科普活動(dòng)?！睆埡ＦG說(shuō)。

“一人一檔”

實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

11月25日，在藍(lán)田縣輞川鎮(zhèn)中心學(xué)校，陜西省兒童心理學(xué)會(huì)的志愿者為全校56名學(xué)生上了一堂“愛護(hù)我們的身體”的兒童保護(hù)課。課堂上，志愿者給孩子們?cè)敿?xì)講解身體的隱私部位、如何分辨和防范陌生人的侵犯、如何保護(hù)自己等?！拔覀儗W(xué)校有一半的學(xué)生是由爺爺奶奶看護(hù)，這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)孩子們很重要?！彼{(lán)田縣輞川鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)王剛說(shuō)。

“今年，我們邀請(qǐng)了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的專家，以生動(dòng)有趣的形式，向困境兒童普及自我保護(hù)的知識(shí)和技能。目前，講座已舉辦數(shù)百場(chǎng)，覆蓋了西安市90%以上的鎮(zhèn)（街道）。”陜西省兒童心理學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)楊行說(shuō)。

據(jù)悉，西安市將困境兒童監(jiān)測(cè)摸排和統(tǒng)計(jì)分析工作納入重點(diǎn)工作任務(wù)，并持續(xù)為他們開展心理關(guān)愛服務(wù)。西安市民政局聯(lián)合陜西省兒童心理學(xué)會(huì)共同推進(jìn)青少年心理健康服務(wù)工作，截至目前，已為西安市1萬(wàn)余名困境兒童進(jìn)行了心理測(cè)評(píng)，并建立心理健康檔案，實(shí)現(xiàn)“一人一檔”精細(xì)化管理。陜西省兒童心理學(xué)會(huì)志愿者在西安市蓮湖區(qū)、長(zhǎng)安區(qū)推廣社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程，幫助孩子們學(xué)會(huì)如何更好地表達(dá)情感和需求，以及如何應(yīng)對(duì)挫折和困難。

“為了培養(yǎng)更多的兒童心理學(xué)人才，我們已為3000余名兒童督導(dǎo)員提供了心理健康知識(shí)技能培訓(xùn)?！睏钚姓f(shuō)。

教師“認(rèn)領(lǐng)”

完善幫扶機(jī)制

11月18日，漢陰縣第二屆中小學(xué)心理健康教師素養(yǎng)大賽啟動(dòng)，全縣24名專兼職心理教師及骨干班主任參加比賽。參賽教師圍繞自我認(rèn)知、感恩生命、社會(huì)適應(yīng)、情緒調(diào)適等主題分別進(jìn)行20分鐘微課展示，通過(guò)比賽提升教學(xué)水平。

“漢陰縣地處秦巴腹地，山區(qū)學(xué)校較多、留守兒童較多。我們非常重視困境兒童心理輔導(dǎo)工作?！睗h陰縣教育體育局教學(xué)研究室副主任徐雯雯說(shuō)，漢陰縣建立了5個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展中心，并配備了15名專職心理教師，采用“認(rèn)領(lǐng)”機(jī)制，即每位教師負(fù)責(zé)幾名困境兒童，每周打一次親情電話、每月進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)、每季度進(jìn)行一次家訪、每學(xué)年過(guò)一次集體生日，包區(qū)域開展心理輔導(dǎo)工作，為困境兒童提供持續(xù)的關(guān)懷和支持。此外，學(xué)校還會(huì)定期為學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，將有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介至漢陰縣人民醫(yī)院進(jìn)行干預(yù)治療。

銅川市耀州區(qū)教育體育局副局長(zhǎng)王佳偉說(shuō)，為關(guān)愛留守、單親、家庭貧困等困境兒童，耀州區(qū)各學(xué)校實(shí)行“1+1”的幫扶機(jī)制，為學(xué)生建立心理健康檔案，組織老師定期與學(xué)生談心，提供心理輔導(dǎo)、情緒疏導(dǎo)、心理慰藉等幫扶，讓學(xué)生在學(xué)校也能感受到家的溫暖。

今年，陜西省相關(guān)部門聯(lián)合印發(fā)了《困境兒童心理健康關(guān)愛“身心工程”項(xiàng)目試點(diǎn)實(shí)施方案》，通過(guò)建立部門間信息共享和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，發(fā)揮各自業(yè)務(wù)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，打造科學(xué)、高效的關(guān)愛困境兒童心理健康工作體系。同時(shí)，安排專項(xiàng)資金，通過(guò)購(gòu)買服務(wù)、項(xiàng)目合作等方式，引導(dǎo)專業(yè)機(jī)構(gòu)、慈善組織等社會(huì)力量積極參與困境兒童心理健康關(guān)愛服務(wù)工作，形成全社會(huì)關(guān)心關(guān)愛困境兒童心理健康的良好氛圍。（杜瑋）

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